一、回顾旧知，巧借插图讲故事
洪汛涛爷爷写了很多脍炙人口的儿童故事，塑造了很多人物形象，像《神笔马良》里的马良，像《牧童三娃》里的三娃。（出示作家洪汛涛照片）这张照片上，洪汛涛爷爷抱着马良的人形玩偶。《神笔马良》是他的代表作。这个故事从问世至今，被出版数十次，被制作成连环画、木偶剧还有电影，甚至还传播到其他国家。所以，洪爷爷被称为“神笔马良之父”。
孩子们，你们知道吗？在这个故事里，还藏着另一份珍宝，那就是这12幅精美传神的插图。
他们现在被完整地保存在北京清华大学的博物馆里。这12幅插图出自著名漫画大师张光宇老爷爷。（出示画家张光宇照片）
这12幅插图，是不是又唤起了你对这个故事内容的回忆呢？孩子们，咱们可以边看插图边接龙梳理一下《神笔马良》这个故事。
谁想尝试分享第一幅图呢？
①生：马良很想学画画，他想跟画师借一支笔，画师骂他：“做梦吧！”
②生：马良下决心学画画。他到山上打柴时，捡起一根枯树枝，在沙地里学着描飞鸟。
③生：他到河边割草时，用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。
④生：马良坚持练习画画。他躺在窑洞里，迷迷糊糊睡着了。来了一个白胡须老人，把一支笔送给他，说：“这是一支神笔，你要好好用它。”
⑤生：马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。他画什么，什么就变成了真的。
（孩子们逐幅图片去描述，直到完成12幅图。）
二、图画归类，故事情节分析
孩子们，现在需要给这12幅图归归类，请思考一下，哪几幅图是在叙述同一个情节呢？大家可以分组讨论一下。
（孩子们分组讨论，然后上台分享。）
我们来分享一下。有的孩子归类了这三幅图，这三幅图是马良学画。
同学们可以以“笔”为主线，故事大致可以分为得笔前、得笔后。盼笔——梦笔——得笔——用笔等。
三、品读语言，感受故事的趣味
读了这个故事，你觉得最有趣或最感动的是哪些情节？
孩子分享举例：画出的鸟就差不多会叫了，画出的鱼差不多就会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在后山画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在后山吃草。
四、深化主题，探讨“神笔”神在何处？
马良拥有了神笔，那这支神笔到底“神”在哪里呢？
（同桌互相讨论，再全班交流。）
完成以下句式填空。
马良的笔太神奇了，________________________。
马良的笔太神奇了，________________________。
马良的笔太神奇了，________________________。
记得，白胡须老人对马良说过的话。
马良是否“好好用”神笔了呢？
生：是的，马良惩恶扬善，惩治恶人，帮助穷人和好人，真正地使神笔发挥了神奇的作用。
五、发挥想象，放飞自我
孩子们，如果你像马良一样，也有了一支神笔，你会画什么呢？
生1：我想画绿地，让环境更优美，空气更清新。
生2：如果我是马良，我要画很多大白机器人，他们天天做核酸检测太辛苦了，由机器人完成，他们可以歇歇了。
生3：如果我有神笔，我想画甜甜的糖果，和小朋友们一起分享。
……
孩子们在甜蜜、美好的想象中结束本次共读分享，我和孩子们都是意犹未尽的感觉。好的书籍就是这样，既有教育价值，又为读者插上想象的翅膀，我们幻化为书中人，共同感受童书世界里的美好。
- 主讲人：何艳兰 -
何艳兰，已在三尺讲台耕耘了27个春秋。她性格开朗、向善向上，懂得感恩、乐于助人；热爱每一位学生，钟爱教育事业，愿景是：做一个火种，点燃孩子们的梦想。业余喜欢博览群书，听听音乐，结伴旅行，平时喜欢拍照，走到哪儿拍到哪儿，总想留住生活中的一切美好。
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